2006-08-07 mazhj 问: 请问尊敬的专家：各个学校在考试方式上都力求多样化，有些考查课可以通过小论文、作业等检验学生的学习情况，抽查试卷如何抽查这类考查课？谢谢！

     钱仁根教授答：考查课如没有试卷和其他材料，事前给专家组说清楚。如考查课没有试卷，但有其他材料（如小论文），则可提供相关材料。

2006-08-05 zhongliny 问: 专家您好！试卷分析是全样本分析还是抽样分析，如果是抽样分析以多大抽样量为好？另外，试卷分析是以教学班为单位进行试卷分析呢还是以课程为单位进行试卷分析？象全校性的基础课人数很多，如果以课程为单位，进行全样本分析的话，是不是工作量太大了呢？ 

     许茂祖教授答：请按照统计原理来考虑。

2006-07-13 jwc 问: 尊敬的专家： 我们在教学中遇到一个问题，就是某门课程出现大面积不及格现象，主要原因是对学生学习能力考前估计出现偏差。这肯定是不正常现象，请问如何处理，能否统一乘上一个系数进行处理，还是有别的办法。真心希望得到帮助。 

  邢永昌教授答：对于你所讲的这种现象，学校应实事求是地分析原因，加以改进，绝不应用乘以一个系数等方法进行处理。专家会正确对待。

 2006-06-09 小于 问: 请教尊敬的评估中心专家：工科类院校学生的创新活动可以体现在发明创造上，对于文科和体育类学生这种创新活动应体现在什么地方？

     钱仁根教授答：创新是对所有学科而言的，所有学科在创新活动中多可有所作为，当然学科不一样，其创新活动的内容也不一样。工科可以体现在科技活动中，文科可以体现在文化活动中，工科可以是发明创造，文科可以是理论、观点、观念的创新。如何开展创新活动，各校可结合学校的特点进行探索、研究。

 2006-06-01 常见 问: 学生的创新精神和实践能力如何考察？

  答：除了考察学校在创新教育和实践教育中的工作，通过调查和考核来考察学生在创新精神和实践能力的状况以及这方面的奖励和成果。

  答：这里讲的基本理论是指学生对基础课、专业基础课的掌握程度，基本技能是指学生基本的实践能力、应变能力、交流能力和创新意识等。如何来考核一个学校学生的基本理论和基本技能，主要通过三个方面，一是通过学生在校学习的成绩，特别是对学生学习主要课程的考试试题水平及学生考试结果的分析。不光看试卷的成绩，还要看试卷的质量，评分的标准和要求及是否执行严格，考试的管理；第二是要看学校之间横向可比较的考试和竞赛、比赛的成绩，全国的统考、地区的统考、全国的竞赛、地区的竞赛等；第三是专家组考察的结果，通过查阅毕业论文、试卷、各种材料，还要通过各种形式的座谈讨论、测试等等来调查。专家组通过综合判断得出学生基础理论和基本技能的实际结果。

2006-05-16 等待 问: 英语听力课、体育课这些基本技能课与以提高创新精神和实践能力的实践教学有何区别？听力、体育等技能课是否也可认为是实践教学？谢谢回答

 李汉邦教授答：何为实践教学内容，建议看学校教务处制订的“培养方案”，里面应有说明。

2006-04-18 王蓉 问: 请问专家:今年基本技能测试是英语计算机都要抽测还是两者中选一种抽测? 谢谢!

     许茂祖教授答：专家组将采用各种方式检查学生的综合素质和学校的综合教学效果。学校要努力提高教学质量，而不要揣摩专家组检查哪些项目和如何检查。

2006-03-15 xyab 问: 请问，对学生基本技能的抽测，有一项是外语交流能力，是不是只侧重听说，不考察书面交流能力，即写的能力，谢谢？

      钱仁根教授答：外语交流能力包括听说读写，因此写的能力应考察。

2006-03-01 泉水 问: 专家您好，请问，目前由于我校学生的学位证书评定并不与学生的计算机等级考试的水平挂钩，因此学生自主报考的积极性不高，我校也没有统一要求学生参与省级或国家级计算机等级考试。在这样的情况下，要衡量或显示学生的计算机能力，应该如何入手呢？

  邢永昌教授答：这是个教改研究项目。对于评估专家组会有各种办法对学生的计算机能力进行考察。 

2006-02-24 ysy 问: 请问在本科教学工作水平评估中，对于教学水平和科研促进教学效果的主要考察点是什么？

      邢永昌教授答：专家组进校后对这两个观测点的考察会从多方面进行，比如：随机听课、查阅教学文档资料、查阅支撑材料、走访有关部门、召开座谈会等。

2005-07-12 neihan 问: “基本理论与基本技能”的内涵是什么？

     专家答：基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力，基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。

2005-07-12 jiben 问: 如何考察学生的基本理论与基本技能？

     专家答：该观测点是要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际水平，从而判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时，要了解学校对学生的知识、能力结构（培养方案）的要求，主要课程的教学大纲，了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上，通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准（进行考试改革，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准为前提）；在横向可比较的考试与竞赛中的成绩；专家组考察结果等考察学生的实际水平和学生在校期间学习质量提高程度等。

2005-07-12 锐甫 问: 请问对于《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中的主要观测点“学生基本理论与基本技能的实际水平”的考察，学校需要准备什么材料。在对主要观测点“就业情况”的考察时，如无年底的就业数据，应如何计算？

 专家答：1问: 该指标是要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际水平，从而判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时，要了解学校对学生的知识、能力结构（培养方案）的要求，主要课程的教学大纲，了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上，通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准（进行考试改革，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准为前提）；在横向可比较的考试与竞赛中的成绩；考察学生的实际水平和学生在校期间学习质量提高程度。 2问：如按年底无法统计，则按7月底的数据，并请在报告中说清楚。

2005-07-01 虚心请教 问: 评估时出国留学人员的材料怎么处理？如试卷、教案等等。谢谢。 

     专家答：尽量做，如实在有困难，可以向专家组说明情况。 

王老师 问: 学生的基本理论与基本技能怎样说明"水平高"?

  钱仁根教授答：所谓“水平高”应从以下几方面考察：学生在校学习的成绩能否达到培养目标的要求；在横向可比较的考试和竞赛的成绩，能否在同类学校中处于前列；专家组对学生实地考察的成绩能否支撑学校的自我评价。